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    郴州市第八中學

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    學校簡介

    學校簡介

    郴州市八中前身是原郴州市(今北湖區)八完小。1979年5月始辦初級中學,更名為郴州市第八中學。1995年撤地建市后,劃歸蘇仙區(原郴縣)管轄,校名沿用“郴州市第八中學”。八中是一所歷史悠久、環境幽雅、設施先進、教風端正、學風濃厚、文化底蘊深厚、教學質量一流,處處煥發著生機與活力的示范性現代化初級中學。學校規模逐年擴大,教學質量不斷提升,在三十年的光輝歷程中培養了大批優秀人才。

    辦學理念

    我校以辦人民滿意的教育為宗旨,圍繞“用心育人,用心服務,科研興校,質量強校,突出特色,打造品牌,和諧發展”的辦學理念,不斷完善學校管理機制,推行立體管理模式,狠抓教學常規管理,強化教師隊伍建設,加大青年教師培養力度,進而全面提高教育教學質量。

    社會聲譽

    經過30年的積淀,我校擁有良好的社會聲譽。學校獲得湖南省示范家長學校、湖南省心理教育學會理事單位、湖南省文明衛生單位、湖南省科普文明大院、郴州市現代教育技術實驗學校、郴州市示范性學校、郴州市校園文化樣板校、郴州市教研工作先進單位、蘇仙區實驗初級中學、蘇仙區安全文明校園等國家、省、市多項榮譽。2008年我校被評為全國青少年文明禮儀教育示范基地、區級文明單位、學校教育目標管理先進單位。

    師資力量

    我校集中了大批優秀骨干教師,形成研究型名師陣容和以中青年為主、結構合理的一流師資隊伍。目前我校全體教師均達到大學專科以上學歷,其中碩士學位1人,本科學歷65人,高級教師27人,一級教師72人,學校市區級學科帶頭人、優秀青年教師12人。去年,教師撰寫各類論文近80多篇獲得國家、省、市多項榮譽,其中獲國家級獎項36篇,省級15篇,市級8篇,區級20篇。

    教學質量

    近幾年,學校教育教學成績顯著。參加各級各類教學比武分別有30多位老師獲得省、市、區級獎勵。2008年,何卓軍老師參加全國青年數學教學比武,榮獲全國一等獎,并且被授于 “郴州市教育明星”的榮譽稱號。李翼老師在參加“感動中國”流行歌曲創作大賽中,榮獲全國二等獎。此外,劉群英老師的生物錄像課獲得省二等獎,張志毛老師參加教學比武獲得市二等獎、蘇仙區特等獎,王亞老師的語文課獲市二等獎,劉芬老師音樂課獲市三等獎。

    教育理念

    學校秉承“以德為先”的教育理念,凸顯文明禮儀教育和心理健康教育兩大特色教育,引領學生健康全面發展。德育活動形式的系列化和多樣性,使學生養成良好的行為習慣和道德品質,內優于心,外踐于行。學校在強化學生文明行為養成教育的同時,從心理健康入手探究學生心理需求,著力培植學生健康心理。我校早在2002年就開設了心育課,設立心理咨詢信箱和心理咨詢室,2006年出版了《心育》校本教材。“心育”巳成為八中的一大品牌,受到省、市、區各級領導的廣泛贊譽。目前,我校已有4名教師取得國家認證的心理咨詢師資格。

    辦學目標

    注重學生品德修養,培養合格公民;鼓勵學生勤于閱讀,多思考、多發問,發揮潛能。以創建“平安校園、書香校園、音樂校園”為載體,積極推進教育現代化工程,通過教育數字化、信息化,推動教育現代化。加大名師工程建設力度,創建“名師——名成果——名校”,最終形成“學生成材,教師成長,學校發展”即以教師的發展促進學生的發展,以師生共同的發展促進學校整體發展的三位一體、和諧發展的辦學特色,成為學生文明、質量上乘、群眾滿意的農村優秀學校。

    辦學特色

    實施三大戰略。一是繼續實施“科研興校”戰略,把教育科研作為強師、增效的重要措施;二是繼續實施“精品特色”戰略,把藝術教育、信息技術教育的成果做大做優做強。三是“名牌取勝”戰略,把師生形象做優,把教學成果做大,使學校的“無形資產”更豐富,品牌更具影響力。

    學校文化

    1、遵章守紀保平安——基于平安校園的思考

    一是有序的校園;二是有禮的校園;抓好“小公民”道德建設,以“五好小公民”活動為載體,設計符合小學生特點的專題教育活動,使學生的道德意識、誠實守信、文明禮貌、行為習慣、愛護公物、講究衛生、保護環境、交通安全等方面得到進一步的培養和訓練。

    2、書墨飄香伴童心——基于書香校園的思考

    一是讀書。蘇霍姆林斯基說:一所學校可以缺少很多東西,可能在很多方面都簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上學校了。圖書室的開放、建立班級圖書角、開展紅領巾讀書活動、每年給教師報銷100元以內的購書費用等。

    二是寫字。堅持每天30分鐘的寫字課,考試設5分卷面書寫分,每學期進行一次寫字比賽,每月更換一次班級黑板報。

    3、笛聲悠揚冶性情——基于音樂校園的思考

    開展以“豎笛進課堂”為主的器樂教學。人人會唱國歌、隊歌、校歌,堅持“課前一首歌”,營造濃厚音樂校園氛圍。

    堅持開好讀書節、藝術節、科技節、運動會、興趣活動,真正體現和滲透學校的文化精神:千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。

    學校管理

    1、設立能級分明的運行機制。

    學校工作千頭萬序,在校長負責制的背景下,學校如何運行,校長如何履行自己的教學管理職責,建立怎樣能級分明的運行機制,我們把它比喻成三架馬車。

    第一架馬車:“德育為首,育人為先”。

    此項工作由一行政人員專人分管,下設少先隊、心理工作室兩大部門。以學生學習生活為起點,將德育貫穿了教育教學各個環節,倡導“宏觀控制,微觀落實,強化規范,講求實效,與時俱進,開拓創新”的德育管理,提倡“教書育人,管理育人,服務育人,環境育人”,確保學校德育工作的特色化、實效化。

    第二架馬車:“教學中心,質量為本”。

    此項工作由教導主任專人分管,下設科研室、教師教育、幼兒教育三大部門。科研室下設語文、數學、常識、藝體四大教研組。堅持以教學工作為中心,教學工作以優化課堂教學為中心,課堂教學以提高課堂教學效率為中心,優化教學目標,優化教學過程,優化教學方法和手段,追求輕負擔、高質量的教學效果,探索內涵發展之路,使學校盡快走上內涵發展之路。

    第三架馬車:“后勤保障,安全第一”。

    此項工作由一行政人員專人負責,下設總務處、財務室、安穩辦三大部門。總務室下轄實驗室、圖書室、電教、信息技術室等功能室的使用與管理。

    作為校長,就是驅趕這三架馬車的總調度。有了這三架馬車的正常行駛,在輔以黨支部、工會、教代會、團支部、家委會等黨群組織的參政、議政、監督作用,校長就有了精力來思考、來研究教學,真正成為“教師的首席”,成為教育者,而不是“管家婆”。

    2、建立獎懲透明的考核機制。

    一是制度建設。按照學校質量管理標準規范,必須建立并不斷完善各種工作制度。

    二是落實崗位職責。根據不同工作崗位,制定相應的崗位職責,在工作中加以落實。

    三是量化考核。根據學校工作制度和各類人員的崗位職責,制定相應的考核辦法,對每一項工作,每一個教職工作出定量與定性的評價。

    四是獎勵表彰。獎勵分為物質獎勵和精神獎勵。期末根據考核結果,給予教職工工作補貼和獎金,并召開表彰大會,邀請家委會和社會人士參加,讓家長和社會感到學校不錯、教師很行。

    相關評論

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    • 匿名
      2015-07-19 09:41:45發表

      這是在以前住的地方,每次都會去散散步什么的,這里的跑道什么的還是不錯的,適合鍛煉,只是以前住在這里的時候浪費了。

    • 匿名
      2015-07-18 11:06:01發表

      學校太小了,環境還行,不過綠化實在太少了。而且建筑物一點都沒有傳統特色,都是現代化的建筑。而且教室的設計真是,夏天熱死,冬天冷死。而且教室的窗戶都不能打開的,還沒有空調,只有電扇。真是可憐那些郴州市第八中學的莘莘學子。

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