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    郴州北大青鳥

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    學校簡介

    中心介紹

    郴州北大青鳥成立于2004年4月。是北大青鳥APTECH在郴州授權的培訓機構。是郴州市委市政府的重點招商引資項目。2004年4月5日,舉行了隆重的授牌儀式。郴州市人民政府市長戴道晉與APTECH中國區總裁LAXMAN給郴州北大青鳥正式授牌。依托北京大學的百年教育資源與印度APTECH全球50多個國家的21年的成功的IT教育經驗,郴州北大青鳥從最初的2個班、60個學生、十幾名教職員工,經過4年的發展,到目前的近50個班級,近1500學生,郴州北大青鳥已經成為郴州最大的IT職業教育機構。專業從事ACCP軟件工程師、BENET網絡工程師教育。每年改變了數百人的命運。經過短短4年的發展,它已成為年輕人學習軟件、網絡技術,進入IT行業,實現高薪就業的首選。

    體系內眾多榮譽,綜合實力不可小噓!

    郴州是一個在全國名不見經傳的三類地級城市,整個人口僅400多萬。為什么郴州這么小的城市,郴州北大青鳥卻能做在北大青鳥體系內全國200多家中心中,名列前茅呢?一系列的獎牌、獎杯卻又告訴我們他們發展的真實歷程: 2004/05年微軟(中國)在湖南的合作伙伴;05/06年度Oracle公司在湖南的合作伙伴;信息產業部授予信息人才培養市級考核單位。2006年榮獲體系內優秀進步獎;湖南省人民政府信息辦授予湖南信息人才培養基地;郴州市人民政府信息辦授權開展“軟件人才千人培養工程”。2006年體系內榮獲就業服務中心…… ,北大青鳥APTECH目前是我國計算機教育的領導品牌,據我們著名的數據公司賽迪網公布的2008年我國IT培訓市場調查顯示,北大青鳥APTECH市場占有率高達39.2%。北大青鳥APTECH在全國100多個城市共有200多家培訓中心。而郴州北大青鳥在師資、教學質量、就業率、就業學生的平均薪水都名列前茅。其實力可見一斑。

    對員工的要求:不讓一個學生掉隊

    北大青鳥APTECH的教育體系,無疑是目前國內最先進的的體系之一。擁有北京大學與印度APTECH的先進的教育資源;擁有全球領先的課程體系、教材、教學方法;擁有先進的管理體現與教師培訓機制;擁有完備的就業服務體系……. 但并不是有了這些,就一定能作出成功的學校。郴州北大青鳥的成功,更多的是來源于他們的管理團隊與他們的辦學理念。學校對老師、班主任的要求很簡單、也很樸實,就是想方設法不讓一個學生掉隊。因此,每個班都配有專職班主任,全程監測、跟蹤學生的學習情況。班主任會通過聽課、問卷調查、訪談等方式,了解學生的聽課情況;通過階段測試,了解學生的對所學內容的掌握情況;通過的學生的上進練習、項目開發情況,了解學生的動手能力的訓練情況。一旦發現有很多學生沒有聽懂,學校將召集副校長、學術經理、老師、班主任一起,商量解決辦法。一般會采取調換老師、補課、個別輔導等方式,解決學生問題。如果發現個別學生沒有學懂或學好,班主任會先跟他談心,與家長溝通,看看是什么原因影響他的學習,然后與任課老師一起想辦法,通過采取補課、單獨輔導、安排到其他班級聽課等方式,幫助學生解決問題。因此所有的學生都會感嘆:這才是真正學知識、技能的地方。

    源自就業的力量

    在郴州北大青鳥的宣傳欄上,我們看到了這么一句話:對學生負責,對家長負責,對企業負責,對社會負責。“責任”,是我們在這里采訪聽到的最多的一句話。郴州北大青鳥在4年的發展歷程中,得到市委市政府以及各級政府部門的大力支持,為我國培養了數以千計的軟件、網絡技術人才。這些畢業學生,他們不但改變了自己的命運,同時自行解決了就業,為國家的經濟建設作貢獻。小李是郴州北大青鳥2005年9月的畢業生,現在在廣州一家軟件公司上班,月收入早就過6千元。作為一個只有高中文化的他,來郴州北大青鳥學習前,在外面打了1年工,其辛苦程度可想而知。04年加入郴州北大青鳥,學習ACCP軟件工程師課程。在校期間,他經常帶著4個饅頭來上課,中午二個,晚上二個。整天整體呆在學校的機房、教室里。他也是問題最多的學生:問老師,問同學。正因為他勤奮學習,他也就成了他們班學得最好的幾個人之一。

    還未參加考試,學校就把他推薦到廣州一家軟件公司上班,當時試用期底薪就高達4000多元。像他這樣的情況,在這里比比皆是。就業是衡量一個學校好壞的重要標準。建校4年來,郴州北大青鳥一直將就業放在首位。從全國著名的IT企業,重金招聘軟件、網絡專家作為專業教師,到通過系列考核指標確保教學質量,到設立專業就業辦事處,“一切為了就業”,北大青鳥執行總監楊校長是這么解釋。據了解,郴州北大青鳥在北京、上海、深圳、廣州設有就業辦事處,擁有多年IT企業人力資源崗位工作經驗的老師作為辦事處專職人員,專門接待、指導、幫助學生就業。4年來,該校的畢業生的就業率一直保持在97%以上。很多只有高中學歷的畢業生,試用期月薪達到了5000多元。也正因為就業好,全國各地的求學者慕名來到郴州求學。在郴州北大青鳥,每個班里,都有來自全國各地的學生。在郴州北大青鳥,每天都要接到很多來自全國的咨詢者的信件、郵件。這里不但是大學生深造、學一技之長、進入IT行業的地方,也讓許許多多的高中生成為IT人才、實現了高薪夢想!

    ACCP課程結構

    Accp5.0軟件工程師課程結構
    第一學期第二學期第二學年
    主要課程進入軟件編程世界SQL,Server,數據庫設計,和高級查詢開發基于JSP/Servlet/JavaBean的網上交易系統
    使用Java語言理解程序邏輯深入,NET平臺和C#編程開發基于Struts/Spring/Hibernate/Ajax的網上信息發布平臺
    使用,HTML,語言開發商業站點在,NET框架下開發,三層結構,數據庫應用系統使用,ASP.NET,技術開發,網上書店
    使用SQL,Server管理和查詢數據JavaScript,客戶端驗證和頁面,特效制作使用Ajax和Web,Service重構,網上書店
    使用C#開發數據庫應用程序使用Java實現,面向對象編程前沿技術課
    職業導向訓練使用JSP開發Web應用系統HR/CRM/OA/B2C,畢業設計,項目開發
    項目實戰職業導向訓練職業導向訓練
    項目實戰?項目實戰?
    階段項目騎士,飛行棋銀行ATM取款機系統在線通訊錄
    網上書店網站設計影院售票系統E-家園,個人網站
    高校,信息管理系統,數據庫設計酒店管理系統,(1)E拍在線拍賣系統(1)
    MySchool,在線答題模塊酒店管理系統(2)E拍在線拍賣系統(2)
    招聘網站頁面特效制作E拍在線拍賣系統(3)
    門禁系統,的,面向對象設計E拍在線拍賣系統(4)
    論壇短消息酒店管理系統—ASP,NET版(一)
    酒店管理系統—ASP,NET版(二)
    新語聊天系統
    認證獲得北大青鳥APTECH認證的"初級程序員-Junior Programmer"證書及國家勞動和社會保障部頒發的職業技能鑒定中心認證的OSTA證書獲得北大青鳥APTECH認證的"程序員- Programmer"證書及國家勞動和社會保障部頒發的職業技能鑒定中心認證的OSTA證書獲得北大青鳥APTECH認證的"軟件工程師-Software Engineer"證書及國家勞動和社會保障部頒發的職業技能鑒定中心認證的OSTA證書
    階段目標熟悉,計算機軟件技術,的基本知識NET,三層結構,應用系統開發核心技能:能夠參與到,企業軟件,開發項目的全部過程
    理解程序邏輯,基本的算法JavaScript客戶端驗證和頁面特效制作核心技能:運用HTML/JavaScript/CSS技術實現標準、規范的客戶端靜態和動態效果
    使用HTML、表格框架或者DIV布局模式、DreamWeaver工具開發靜態站點SQL,Server高級管理和查詢核心技能:用JavaEE JSP/Servlet/JavaBean的結構來實現MVC模式,把客戶的業務需求轉化為計算機中的Web應用系統
    用,T-SQL,語言設計和維護SQL,Server數據庫核心技能:用JSP+JDBC+SQL,Server開發簡單B/S結構的應用系統核心技能:基于Struts/Spring/Hibernate(SSH)集成框架技術開發多層企業級應用
    核心技能:用C#+WinForms+SQL Server+ADO.NET開發C/S結構的管理信息系統核心技能:使用ASP,NET和組件技術開發和部署三層結構的企業級應用系統
    核心技能:在Java或者.NET環境中,能夠運用Ajax提升客戶端效果、運用WebService技術實現系統級調用
    職業素養樹立正確的學習心態,明確職業目標明確,準職業人,的職業素養要求,行業狀況和需求樹立正確的就業態度和良好的,職業心態
    具備,時間觀念,和規則意識能夠在壓力下學習和工作通過簡歷和面試推銷自己
    基本的,語言溝通,和表達具備學習和工作方面的主動意識職業人,必備素養:,職場禮儀,職場溝通和執行力
    具備基本的行為禮貌和日常禮儀具備團隊合作意識

    ACCP軟件專業介紹

    國內IT職業教育領導品牌——北大青鳥APTECH IT職業教育提供的ACCP系列課程,與全球IT技術發展同步,幫助廣大學員直面新世紀信息浪潮的挑戰。

    ACCP (Aptech Certified Computer Professional)是印度最早從事IT職業教育的Aptech計算機教育公司推出的培養軟件程序設計人員的課程體系,由北大青鳥集團于2000年 引入中國。該課程體系通過結合先進的多模式教學法,使學習者在掌握理論知識與工具的同時,具備良好的自我學習能力和個人素質,成為符合21世紀企業要求的 IT人才。

    北大青鳥APTECH—ACCP5.0課程說明

    一、以就業為導向 —— ACCP是什么樣的課程?

    以就業為導向是ACCP課程最根本、最核心的特征。ACCP是職業教育,不是學歷教育,而職業教育的本質就是就業教育,學習的目標就是為了就業,有助于就業的我們就學,無助于就業的我們就不學。

    為了能夠滿足就業的需求,我們做的第一件事情就是去軟件開發企業了解用人狀況和技術需求,經過1年多的努力,共收集了5362家企業的招聘信息、對36個城市的386家企業進行了重點跟蹤、與41家企業進行了實地接觸和深入訪談,通過對掌握的一手數據進行詳細分析和多次專家研討,比較全面地掌握了企業用人需求。

    時至今日,軟件開發企業用人主要有以下幾個特征:

    1、 外包開發行業快速發展,對“人才”在代碼和文檔方面的規范性、技能和工具的熟練程度要求越來越高;

    2、 Java和.NET技術在市場上平分秋色,都有大量的崗位需求,同時值得慶幸的是二者在應用層面上的技術差異越來越少;

    3、 軟件開發企業對開發人員的基本技術素養強調得越來越多,例如:面向對象的程序設計思想和代碼組織方法、HTML/CSS/JavaScript客戶端技術;

    4、 為了保證質量和工期,企業中大量使用各種框架技術,要求開發人員至少熟悉一種框架技術;

    5、 MIS、OA、ERP、CRM、系統集成、物流、進銷存、電子政務、網站建設這一類B/S系統,成為軟件工程師需求最大的業務領域。

    但是企業強調得最多的,是關于軟件開發人員的職業素養要求:作為一名職業人,守時、踏實、耐心的習慣,以及適應能力、學習能力、抗壓能力、規范意識、合作意識、溝通意識,都是是不可或缺的要素。多年的跟蹤數據顯示,具備這“三個習慣、三個能力、三個意識”的軟件工程師,在職業上獲得了良好的發展,否則技術再強也難有好的發展機會。

    為此,ACCP5.0把職業素養訓練課程(COT)作為課程的重點來實施,整個學習過程中,監督并要求學員能夠不斷反省自己、養成良好的生活工作習慣,順利完成從“學校人”到“準職業人”和“企業人”的飛躍。

    二、以實用技能為核心 —— ACCP如何選擇課程內容?

    軟件開發領域內所涉及到的技術內容是非常多的,不同的行業會使用不同的技術,不同的項目也會使用不同的技術,在技術選擇上我們遵循了實用原則和80/20原則:

    1、實用原則:所選擇的技術一定是能夠解決實際工作中的實際問題的技術。打個比方,假設我們是在學習修車,關于汽車原理、發動機原理、輪胎橡膠特征我們就不會花費精力去學習,因為這些內容在修車過程中很少會使用到,而如何使用各種檢測設備和螺絲刀等工具、以及不同品牌汽車修理和保養的經驗,則是汽車修理人員最迫切需要掌握的技術。因此ACCP課程主要內容也集中在如何解決軟件開發項目中所涉及到的技術工具、技術框架、開發流程和編碼調試經驗等方面。“不要去背誦對象有哪些方法、屬性,而是要去使用這個對象去解決實際問題”。

    2、80/20原則:80/20原則包含兩層意思,第一是企業80%的時間在使用的那20%的核心技術我們重點講解,而那些80%不常用的非核心技術我們弱化講解,或者只作為介紹或者拓展內容(例如Oracle和Linux課程);第二是花費80%精力才能夠能學會的20%內容我們不講解(例如C/C++技術)。

    總之,以用為本、學以致用、不用不學、用時才學、學了就用、綜合運用是ACCP5.0選擇課程內容的最終標準。

    三、以案例為主線 —— ACCP如何組織課程內容?

    與傳統的教材編排方式不同,ACCP5.0內容的安排是以案例為中心來開展的,并適當地把多個案例聯結成一個工程項目。在每一門課程中,都采用了一個實際的開發案例來組織技術內容,理論課上老師會通過一個案例、小項目的講解來引出技術內容,而上機課要求學員自己逐步完成一個類似的項目。

    在案例的選擇上,我們在考慮到案例的實用性的同時,也盡可能地提高案例的趣味性、并加強與日常生活中遇到的問題和現象的聯系,從而幫助你理解案例內容。

    通過這種案例教學的方式,學員不會迷失在浩如煙海的知識中,同時會具備更多的行業知識和項目經驗。

    四、以動手能力為突破點,以項目經驗為學習目標—— 怎么樣才能學好ACCP課程?

    ACCP5.0課程最終的學習目標是:“能夠運用Java或者.NET技術,在團隊合作的基礎上,參與到整個軟件項目開發過程,熟練、規范地完成企業級B/S系統模塊的編碼、調試和文檔編寫,成為企業緊缺的技能型應用人才”。這長長的一句話再濃縮成四個字,就是“項目經驗”,學習完ACCP5.0,相當于具備一年的實際軟件項目開發經驗,這也是目前絕大多數軟件企業招聘時的最低要求。

    學習的目標改變了、學習的內容也改變了,必然要求學習方法也去做調整和改變。以往的死記硬背不再適合于ACCP5.0的學習,ACCP5.0需要的是通過“動手”,來訓練技能,不但要快、還要規范。

    把發動機的各項參數背得再熟練也是不會修車的,而快速判斷問題發生的原因,使用扳手、螺絲刀快速搞定問題才是正道。修車高手只能通過大量的實踐、總結、再實踐才能夠達到快刀斬亂麻解決問題的境界。同樣,ACCP的學習也要求學員“動手、動手、再動手”,要敢于編碼、樂于編碼、大量編碼才能夠達到熟練的程度。

    現代企業要求合作,代碼規范是團隊開發的基礎,沒有人能看得懂的代碼,不管自己覺得寫得如何漂亮,終將被稱之為“垃圾代碼”,在全部學習過程中,我們要求學員:“代碼運行通過了不算代碼寫完了,代碼規范了才算”

    我們認為,只有通過大量的、反復的動手實踐,才能具備熟練、規范的編碼和調試能力,具備真正實用的技能,才有可能被稱之為應聘者中“有項目開發經驗的人”,成為一名企業真正需要的“人才”,在日益激烈的職業競爭中拔得頭籌,ACCP5.0向這個目標邁進了一大步。

    與上一個版本ACCP4.0相比較,ACCP5.0在以下方面進一步完善:

    1、 以“技能”為核心的職業教育產品設計,凸顯“實用”導向

    ACCP課程注重訓練學員能解決什么實際問題、完成什么實際任務,而不是傳統教學的懂什么概念、了解什么知識;因此,從一開始,課程內容的設計和安排依據就是用人單位所需要掌握的技能,然后我們的培訓目標中確定了286個“實用技能點”。

    最后,通過這些技能目標我們找項目、設計項目來編排課程,確保所學有用、能用、夠用。

    2、 全面強化職業素養培養課時大大增加:S1:S2:Y2 = 30:28:30在ACCP4.0溝通、表達的基礎上,增加以下的內容:

    ——固化學術活動,促進學習方法和學習習慣養成

    ——針對不同階段學習特點,解決不同學習上的問題

    ——增加時間管理、壓力管理、團隊合作、人際交往等訓練內容

    ——入職訓練系列和求職面試系列,完成從院校人到企業人的轉變

    ——增加視頻教學提供職業素養過程實施和監控、考核

    3、突出項目經驗和IT行業背景,重現企業工程項目場景提供26個企業真實項目案例上機比例增加到65%,保證代碼熟練度整個學習過程將完成50000行代碼的編寫,其中項目代碼20000行S1S2Y2階段項目時間分別為24、24和76學時,項目開發周期在30-45天提供行業手冊,介紹行業術語、項目架構和開發流程

    4、提升學員動手能力訓練的力度和強度,提升了課程性價比增加上機時間,理論和上機課時比例高達2:3,上機操作高達總課時的65%通過標準化方法,加強了上機課和項目實踐課的過程控制,達到更好的訓練效果

    5、案例貫穿、項目驅動的課程組織方式,讓學員輕松學習學員邊學習,邊在課程中完成貫穿項目14個,大大增加了學員實戰的機會和學習的成就感,增強了學員綜合運用所學技能解決具體問題的能力。

    BENET課程結構

    BENET 2.0課程結構

    1)預科課程

    學習BENET2.0預科課程的目標為:

    了解計算機的一些基礎知識和網絡知識,掌握常用的辦公自動化軟件Office,以及一些計算機的常用操作及計算機桌面支持的相關技術。

    本課程作為BENET2.0課程學習前的預備課程,主要是針對沒有計算機基礎的人員設置的,通過該課程的學習,學員可以掌握計算機的常用知識和操作,能夠達到學習BENET2.0第一學期的入學要求。

    預備課程共30學時,不涉及考試。課程名稱及相應的學時分布如下:

    序號課程名稱課程代號學時數
    1計算機基礎Pre-course30

    2)第一學期課程

    BENET2.0第一學期的學期目標為:

    第一學期學習目標示意圖

    完成第一學期的學習后,學員能夠熟練使用、配置網絡設備,連通中小企業的園區網,組建網絡辦公環境:

    i) 掌握網絡基礎知識并能夠利用交換機和路由器組建中小企業局域網絡

    ii) 利用windows和linux網絡操作系統建立中小企業網絡辦公平臺,提供文件及打印等服務

    iii) 能夠建立和維護中小企業的網站

    iv) 能夠維護中小企業辦公系統的主機安全性

    v) 能夠建立溝通及團隊合作意識,了解“準職業人”的定位

    同時,第一學期為繼續BENET2.0第二學期的學習打下良好的基礎。

    本學期共216學時,課程內容及相應的學時分布如下:

    在第一學期結束后,要求學員能夠可以勝任以下就業目標:桌面支持、技術支持、小型企業的網絡管理員、系統管理員

    3)第二學期課程

    BENET第二學期的學期目標為:第二學期學習目標示意圖

    完成第二學期的學習后,學員能夠組建和優化可擴展的網絡系統,熟練配置應用全面網絡服務,具備網絡絡故障排除能力、具備網絡防護能力:

    i) 掌握網絡基礎知識并能夠利用交換機和路由器組建中小企業局域網絡

    ii) 利用高級網絡技術組建和維護帶有分支機構的中小企業的多層網絡

    iii) 利用windows和linux建立中小企業DNS、DHCP、郵件等網絡服務

    iv) 部署中小企業的網絡安全架構,熟練使用ISA應用級防火墻系統

    v) 能夠維護基于MS SQL Server的數據庫系統

    vi) 管理和監控中小企業的網絡系統

    vii) 了解網絡相關新技術(IPv6\Wlan\VoIP)

    viii) 能夠提升溝通、表達能力

    ix) 掌握求職簡歷的編寫方法,培養和提高面試能力

    本學期共292學時,課程內容及相應的學時分布如下:

    在第二學期結束后,學員能夠實現以下就業目標:

    高級網絡管理員、高級系統管理員、網絡工程師、系統工程師、售前技術支持工程師、售后技術支持工程師。

    BENET網絡專業介紹

    1. BENET課程介紹

    產品概述

    北大青鳥APTECH的BENET(網絡工程師)培訓課程是面向社會的系統化、職業化的培訓課程,為有志于進入這個新興行業尋求發展的人們提供了一座跨越夢想的橋梁。為了滿足社會和學員的需要,適應新技術新產品飛速發展的需要,公司2007年1月隆重推出了BENET 2.0產品。

    BENET2.0在設計之初,展開了全方位、多角度,歷時3個月大量的市場調研。目的在于充分了解企業、使用者、最終用戶的需求,提升產品的實用性,真正實現產品與企業需求的“零距離“。

    在企業調研方面,與專業的調研機構CCID(賽迪)中國市場情報中心合作,開展了專業、細致的企業調研。通過調研數據,有效收集和整理了1000多名技術專家的建議,100余家企業的應用案例。通過調查分析企業中網絡工程師、系統工程師、技術支持工程師、中高級網絡管理員等崗位最為關注的技能,開發出本套課程。著重培養實際動手、解決問題的能力和工作經驗、溝通協作等素質培養。

    BENET 2.0課程體系設計目標

    產品定位的目標是就業崗位(網絡工程師)的核心技能點,作為產品的培養目標,即培養學員能夠縱橫職場的6大就業能力,這是在國內眾多產品中第一次提出的明確、細致、可衡量的質量目標,從而完美體現就業為先的現代職業教育思想。

    能夠使我們學員行走“網絡江湖”6個能力分別是:

    這6個能力的目標是就業崗位核心技能的概括和總結。在教學內容選擇和目標確定上,把6個能力指標作為教學內容的核心技能點,從而實現了教學內容與企業需求的無縫對接:學員所學,即是企業中所用的。

    BENET 2.0產品課程體系

    BENET2.0分為2個學期,共計508個學時,課程體系包含了網絡技術及設備的使用,2個平臺的操作系統,企業主流應用,網絡安全和網絡管理等7個主流技術方向,并且在每個學期用企業項目把這些課程有機的貫穿起來. 教材中應用案例來展開知識點的講解,對重要的、核心的知識點加大練習的比例,以達到熟練運用的目的。

    BENET2.0在各課程通過故障檢測、故障排除能力的訓練,培養網絡工程師的核心技能要求。

    BENET2.0課程體系強調“熟能生巧”:多動手、多實踐。通過對企業網絡技術人員所必須具備的核心技能知識進行準確的篩選從而確定課程的具體內容,以實用為基準,與實際應用相關的知識點要透徹地講。產品大量增加了操作訓練的比例,在課程中增加了大量的案例,用案例來引領對知識的學習。在教學過程中,大大增加了在教學環節中的教員演示、學員的實際操作、故障排除等訓練。使學員從觀看è模仿è部分操作è獨立完成è設計的過程,從而達到“舉一反三”的目的,進而提高學員操作的熟練程度。在課程體系中包含了十幾個大型綜合案例,其中案例和操作課程的學時占到60%以上。

    BENET2.0更加關注學員的職業素養,在整個學期的教學過程中體現對學員職業素質的培養,在課程中增加了學員對文檔寫作、演講、PPT制作等訓練內容,另一方面,全新設計的COT課程(Carrier Oriented Training課程)中使用多種訓練手段、方法來培養學員良好的職業習慣。在學員的職業素質培養方面,重點突出了學員的表達、溝通、協作、文檔等就業崗位所要求的核心能力,使學員在校成為準職業人,離校即可坦然面對職場風雨。

    北大青鳥簡介

    概述

    LOGO  北大青鳥(全稱北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司),由北大青鳥集團與印度阿博泰克公司(APTECH)合資成立,是一家專業的IT職業教育公司。北大青鳥IT教育成立于1999年,致力于培養中國IT技能緊缺型實用人才,是我國最大的IT職業加盟式教育機構。公司長期專注于中國IT職業教育領域,依托北京大學雄厚的教育資源,通過院校合作和特許加盟兩大經營模式以及先進的IT職業教育課程體系在教育領域廣泛開展合作。

    2008年北大青鳥IT教育全體系員工10000余名、授權培訓中心240余家、合作院校450余所、覆蓋全國90余座城市、年收入21億,市場占有率達到39.8%。

    業務模式

    北大青鳥IT教育創新的職業教育理念和業務經營模式,得到了社會的廣泛認可:國家人力資源和社會保障部與北大青鳥IT教育就ACCP和BENET課程實施聯合認證制度;公司四度榮獲中華人民共和國商務部和中國連鎖經營協會聯合頒發的“中國連鎖經營百強”和“中國服務業十大優秀特許品牌”稱號;新浪頒發的“中國教育杰出貢獻獎”和“中國十大品牌教育集團”稱號;并贏得“中國IT公眾認知企業金獎”、“本土最具知名度認證獎”、“最佳就業認同獎”、“質量放心用戶滿意雙優品牌”、“最佳實用課程獎”等數十個獎項。人民日報、光明日報、經濟日報、解放日報、中國青年報、中國計算機報等幾十家權威媒體對公司進行了多方面的報道。

    2000年,北大青鳥IT教育創造性地將特許經營模式引入到IT職業教育領域,在全國建立“北大青鳥APTECH計算機授權培訓中心”。所有中心實行統一經營管理、嚴格保證教學質量,受到社會和業界的高度認可。發展速度之快、經營規模之大、學員人數之多,在全國眾多IT職業培訓機構中一枝獨秀。成立至今,北大青鳥IT教育先后培養45萬名學員進入IT行業。

    針對我國職業院校課程設置與社會需求脫節、教材更新滯后于計算機技術發展的現狀,北大青鳥IT教育將職業課程體系與校方現有的教學優勢相結合,開發出針對于職業院校的計算機教育產品,并通過課程置換的方式,向合作院校輸出先進的教學理念和教育產品。作為首個把特許經營模式引入教育培訓領域的機構,北大青鳥IT教育在業界率先推行標準化,撰寫出教育培訓行業第一套標準化手冊。

    北大青鳥IT教育以創新的職業教育課程研發理念,成功開發出ACCP(軟件工程師培訓)、BENET(網絡工程師培訓)、BTEST(軟件測試工程師培訓)、學士后(針對大學生的JAVA、.NET、Android的軟件工程師培訓和網絡營銷工程師培訓)以及針對院校合作的課程置換產品:ACCP啟蒙星、JBNS(北極星)、BEWEB(互聯網網頁工程師)、BECOM(互聯網軟件開發工程師)、BECSR(信息服務專家)等多款職業教育產品。課程研發團隊由來自學術界、IBM公司、微軟公司等IT領域的權威學者和技術專家擔任技術顧問,結合IT領域技術發展趨勢和企業人才實際需求,開發出的產品在前瞻性、先進性和實用性等方面都處于國內領先地位。

    2006年9月。北大青鳥與惠普、IBM、聯想、華普等國際國內知名企業合作,聯合開辦外企委培就業班。凡具備本科學歷、英語四級證書的學員,經面試合格者,可參加北大青鳥校外企委培就業班,畢業后直接進入外企,實現高薪就業。此活動在北京近20余所大學得以開展,包括人民大學、北京師范大學、中央財經大學、外經貿、首經貿、北京理工大學、北京林業大學等學校。

    研發團隊

    北大青鳥APTECH擁有一支具有國際水平的培訓課程研發團隊。該團隊由我國計算機教育專家譚浩強教授擔任首席學術顧問,來自北京大學、清華大學、IBM公司、微軟公司、Oracle公司等領域的知名學者和專家擔任技術指導,已經成功開發出多款IT培訓課程體系。

    中心設施

    北大青鳥校區是校園模式,獨立的宿舍樓,千余平米的教學區共設七間教室七間機房,并配有大型網絡實習基地,多功能廳,多媒體教室。 擁有獨立的生活區,有宿舍、食堂、洗衣房、沐浴室、自習室與練機房,可為學員提供學習與生活的一體化服務。

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